OSCE臨床技能檢定
文獻資料：
- Assessing Communication Skills of Medical Students in Objective Structured Clinical Examinations (OSCE) - A Systematic Review of Rating Scales (2016)
- Musa Cömert, Jördis Maria Zill, Eva Christalle, Jörg Dirmaier, Martin Härter, Isabelle Scholl (德國)
- PLOS ONE, 2016 Mar 31;11(3):e0152717
- True communication skills assessment in interdepartmental OSCE stations: Standard setting using the MAAS-Global and EduG (2018)
- Winny Setyonugrohoa, Thomas Kropmansb, Ruth Murphyb, Peter Hayesb, Jan van Dalenc, Kieran M. Kennedyb (愛爾蘭．印尼．荷蘭)
- Patient Education and Counseling, Jan;101(1):147-151
主要精神：
- 以OSCE方式評估醫事人員（特別是學生階段）的溝通表現是近期全球的趨勢。但其評分設計方式繁多，目前尚無統一或最佳的標準，在心理計量學上仍有相當大進步的空間。
- 由於OSCE現階段尚未發展成熟，直接以OSCE的評估結果來評值學生或醫事人員的溝通表現是不恰當的。
- 在眾多OSCE評分系統中，MAAS-Global (MG)可能是目前信效度表現較佳的一個。
- 將不同OSCE系統的分數進行比較是目前可以做到的(2018)。
新學到的內容&心得：
- OSCE評分之客觀性仍有討論的空間，目前尚未發展出黃金準則；意味著在此領域還有相當多研究的機會，特別是在心理計量學上－最快改進心理計量學問題的研究團隊將會是這領域未來的領導者。
- OSCE原設計是針對醫學系學生的溝通表現作評估的，能否適用於其他類群的醫事人員呢？有無需要進行調整的地方？
- 精神科的MG溝通評估分數較全科醫師(GP)高，思考背後的原因應與各自的屬性有很大的關聯。不同性質的醫療專業之溝通技巧評估分數也許應該分開看待，尋找各自執業餘裕內可以再更精進的部分。
- 將OSCE運用在OT學生時，需要進行哪些調整比較能貼近實際臨床的情境？治療師的三大職業領域各自有哪些需要特別強調的？
- 找MAAS-Global來研究看看！
關鍵字：
評估或研究工具
- Maastricht History-taking and Advice Scoring list consisting of global items (MAAS-Global)
- EduG (Swiss Society for Research in Education Working Group. Edumetrics – Quality of measurement in education)
知識理論
- Objective Structured Clinical Examination (OSCE)
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