近期任務
圖片製作
IRB 新案申請
IRB 持續審查
線上版 OSCE
CODING (待討論)
同理心 OSCE
1. 察覺病人之感受
2. 追問或引導病人表達感受
3. 察覺病人之想法（如：期待、觀點、價值觀）
4. 追問或引導病人表達想法（如：期待、觀點、價值觀）
5. 詢問病人是否願意討論其感受或想法
6. 以臉部表情或「副語言」表現出與病人相符之感受*
7. 病人說出/流露感受時表達瞭解*
8. 病人說出其想法（如：期待、觀點、價值觀）時，表達瞭解*
9. 具體說出病人之感受或想法
10. 合理/正當化病人的感受或想法
11. 提出具體建議並與病人討論之
12. 提供病人合理的保證
13. 與病人成為夥伴（如：使用「我們」、「一起」、「共同」等詞彙）
14. 肯定病人的表現
15. 傳遞希望
16. 與病人分享共同經驗
17. 觀察/接收病人對同理回應之反應*
18. 確認病人之感受或想法是否得到支持或被理解
19. 確認病人之感受或想法是否被確實討論
2. 聚焦想法：３．４．５．８．９．１０．１７．１８．１９
3. 討論階段：１１．１２．１３．１４．１５．１６
－負面感受／情緒（一站）
－積極想法（一站）
－消極想法＋討論／釐清（一站）
－機極想法＋討論／釐清（一站）
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腦中風張力評估
［更動部分］
1. 下肢測試一律使用躺姿（大腿外展，徒手往下彎曲膝蓋測試膝關節張力）
2. 評估者（治療師）設盲（不詢問病人治療狀況）
3. 改以手機版REDCAP施測（需助理協助開通．不用紙本）
［保留／與上次交接前相同部分］
1. 評估工具均沿用舊版
2. 醫師/治療師輪流擔任第一位評估者（配合楊醫師時間）
3. 初測與再測內容不變（沿用舊版順序）
［近期任務］
1. 二個月內暫無收案規劃
2. 重啟收案待梁醫師助理通知（加入計畫人員．約定病人時間）
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近期任務
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待有同學確定報名後，再邀臨床治療師（考官）
澳洲線上課程上課方式簡介
［課前］
1.
每週五中午釋出下周課程資源
2.
協助學生教科書電子版取得
l 學校圖書館可自由下載／線上閱讀課程教科書（平均每門課有二本）
l 學校若無購買該書電子版，則提供課堂選用章節之掃描檔下載
3.
課程影片（每周1-4部；每部10-40分鐘）
l 授課老師／助教事前錄製（少部分舊影片／大部分每年重新錄）
i.
背景知識複習
ii.
綱要式簡介
iii.
預告課堂需準備事項（列印部分圖片／下載程式等）
l 同步提供該影片之 PPT 下載
l 課前需至少看完一次
l 部分影片附閱後側驗（線上．不一定計入成績）
4.
補充資料（選讀．可以等課後再看）
l 動作／示範影片（每周1-4部；每部10-40分鐘）
l 相關資料／報導／研究文獻
i.
提供影音連結
ii.
提供文獻連結或PDF
［課中］
1.
Tutorial - 理論／知識解說
2.
Lab – 實作／操作／產品示範
3.
每堂課包含授課與討論
l 授課
i.
PPT＋老師全程視訊授課為主
ii.
20% 與課前影片相同；80% 為後續進階／較難部分
iii.
課堂開始點名（抽點＋詢問學習近況）
iv.
線上互動式測驗（是非／選擇題）＋解說答案
l 討論
i.
2-4人小組討論（視訊）
ii.
利用Google Doc完成小組任務（表格填空或重點整理）
iii.
授課老師輪流至各組參與／引導討論
iv.
每次10-20分鐘；結束後各組輪流報告討論結果
v.
最後老師總結／公布答案
［課後］
1.
課後線上測驗（練習用．自由決定是否作答）
2.
課程公佈欄Q&A（課程／考試／作業相關問題一律公開詢問，不接受私下寄信詢問）一周內授課老師提供回覆
［作業／測驗］
1.
學期初公布繳交／測驗日期
2.
一個月前公布作業形式／測驗順序
3.
公開配分比例與評分標準（各作業／測驗皆事前公布）
l 每份作業／考試分割1-8個部分
l 各部分評分1（完全沒做到）~6分（各項標準皆做到完美）
l 總分最後再乘以百分比，換算最終得分
l 所有作業均提供各部分得分（繳交後一個月）
i.
老師標記給分理由
ii.
作業逐行標記閱讀／評分紀錄
iii.
標記大部分被扣分的地方並寫上理由
iv.
最後提供總結式回饋（改善方向／做得好的地方）
l 考試僅提供最終總分＆改善方向（期末考除外），不提供評分細節
建議調整
可調整
考生綜合表現
